Title: Semana de la Convivencia Escolar

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Semana de reflexión sobre la convivencia escolar

Cada año, al considerar la efeméride “Semana de reflexión sobre la convivencia escolar” generamos un tiempo de reflexión destinado a propiciar la expansión de formas organizativas institucionales participativas, capaces de configurar espacios simbólicos compartidos para amortiguar los efectos que causa el desencuentro de intereses y que en ocasiones toma forma de conflictos.

Pretendemos también contribuir a cuidar las formas con las que trazamos la convivencia en la escuela, sabiendo que no sólo hay múltiples aspectos que operan incluso en la aparente unidad de esta palabra, sino que la convivencia asume formas predominantes tan variadas como instituciones hay.

Credits: by DGCyE (Author); licence CC BY-NC-SA 4.0

[Image: "Si hay algo semejante en todas las aulas, es precisamente que en todas reinan las diferencias". Delia Lerner]

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La convivencia democrática es una dimensión más de enseñanza y aprendizaje, no es espontánea, se construye. En el contexto actual, la vuelta paulatina a clases presenciales cuidadas en el marco de la pandemia provocada por el COVID-19, requiere de parte de las y los docentes de un trabajo permanente y activo en relación a la formación ciudadana que incluye y se focaliza en la perspectiva del cuidado y la prevención.

Cuidado que se brinda a través de estrategias de enseñanzas y mediante la construcción de confianza que facilite el diálogo y la escucha atenta acerca de acciones cuya finalidad es la prevención.

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Q: Los Acuerdos de Convivencia (AIC), como aspecto técnico pedagógico del Proyecto Institucional se vuelven indispensables para arribar a previsiones escolares consensuadas sobre modos de recorrer los encuentros y de afrontar desencuentros.
A: La construcción institucional de los acuerdos, en tanto pueda ser reconocida y valorada como estrategia participativa para lograr modos concertados de estar en la escuela y de hacer escuela, generará aprendizaje.

Q: Convocarlas y convocarlos a reflexionar en el marco de convivencia escolar, tiene un objetivo pedagógico central: situar desde muy tempranamente en el ciclo escolar una perspectiva de trabajo que, incluso reconociendo las formas de conflictividad escolar, opta a la vez por ponderar recursos de cuidado que se entraman como política institucional y en los que se valora una dimensión ética presente cada vez que las personas nos tratamos entre nosotras y nosotros.
A: Entendemos que el recorrido escolar en este sentido, sin duda potencia las prácticas de enseñanza, porque el volumen que esta perspectiva toma en cada institución, compone el tejido de representaciones y significados sobre el que se despliegan las enseñanzas y los aprendizajes.

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[Image: ¿Por qué resulta importante reflexionar sobre la convivencia?]

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[Image: ¿De qué manera o maneras es posible hacerlo? ¿Con qué fines? ¿Quiénes se ocupan? ¿Qué aportes trae hacerlo?]

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[Image: ¿Cómo pensamos la convivencia en el marco de las medidas de cuidado y prevención frente a la pandemia?]

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[Image: ¿Cómo las pautas de cuidado reconfiguran lo vincular en esta escuela?]

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[Image: ¿Podemos hablar de convivencia en las redes sociales o en los espacios virtuales compartidos por estudiantes y docentes? ¿Cómo se configuran las relaciones allí?]

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[Image: ¿De qué manera abordamos la construcción de pautas que posibiliten el abordaje de conflictos, desacuerdos o situaciones de violencia que allí ocurran?]

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Las prácticas de convivencia escolar merecen que nos dediquemos a pensarlas: expresan dinámicas institucionales de raíz pública altamente sensibles a las dinámicas comunitarias y sociales, ello no sólo sitúa las condiciones en las que se enmarcan sino que las hacen históricas y transformables.

Interesa resaltar que esta dimensión de la vida escolar, está compuesta por el tejido de personas, subjetividades y grupalidades, vínculos, acuerdos y legalidades que entraman a los procesos de enseñanza y aprendizaje. La construcción de distintos modos de convivir en las instituciones educativas compromete a todas y todos en la escuela, a trabajar para desarrollar y fortalecer conocimientos significativos, estrategias y actitudes que garanticen una convivencia democrática y que se traduzcan en la construcción de condiciones anticipatorias, como las redes de cuidado entre integrantes de la comunidad escolar.

En la escuela, mientras se convive, se enseña y se aprende;

y mientras se enseña y aprende, se convive.

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Q: La convivencia escolar al interior de las instituciones se entrama de modo directo con el principio de inclusión educativa: esto significa promover el derecho a la dignidad de las personas sin importar su religión, etnia o nacionalidad, condición social, edad, género, preferencia sexual, condición de salud, opiniones o cualquier otra característica personal.
A: Promover este derecho significa generar condiciones para que tome forma en las prácticas institucionales.

Q: Reconocer y reconocernos en las diversidades nos enfrenta al desafío de revisar los modos de trato entre las personas y, en la escuela particularmente, con las que diariamente compartimos tiempo y actividades escolares.
A: Revisar estos modos, implica repensar el sentido de prácticas vinculares con las que estamos familiarizadas y familiarizadosos, intentando advertir en ellas, aquellas que generan exclusiones.

Q: Así como en las sociedades, en las escuelas también se expresan modos de tratar al otro u otra que, en ciertas situaciones, silenciosamente, atentan contra algunos de sus rasgos, características y/o cualidades, o contra sus ideas, sentidos y representaciones del mundo.
A: Todas y todos las y los estudiantes son sujetos que aprenden, reflexionan sobre sus circunstancias, pueden expresar sus opiniones y son capaces de participar de acuerdos que permitan construir vínculos respetuosos y cuidados.

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Arraigar la idea de que se puede convivir con otras y otros incluyendo la diversidad de diferencias que nos humaniza, es una oportunidad imperdible para pensar juntas y juntos cómo queremos vivir y con qué acuerdos podemos intentar lograrlo: sin duda un ejercicio clave de ciudadanía.

[Image: La convivencia escolar basada en la comunicación, el respeto y la confianza, precisa de la construcción de acuerdos, en tanto enmarcan la regulación de vínculos escolares. Así se configura una alternativa educativa para ejercitar prácticas ciudadanas]

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[Image: estudiante escribiendo en el aula]

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[Image: estudiante escribiendo en el pizarrón]

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[Image: profesor y estudiantes en su clase]

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[Image: clase de ciencias]

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Por ello, en este contexto inédito que nos atraviesa a todas y todos, es necesario generar distintos momentos de encuentro y participación entre quienes forman parte de las instituciones, que permitan el diálogo, la reflexión, el debate y la construcción de acuerdos que garanticen una convivencia democrática, basada en el respeto y el cuidado colectivo.